Fundamentos de Tecnología Educativa. “Potencial de las Tecnologías en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.”

Por Arturo Gómez Arellano

En la actualidad las exigencias que trae consigo la transformación del conocimiento y la incorporación de las tecnologías en los aspectos educativos, nos llevan a la adquisición de nuevas competencias y habilidades de formación, en donde la educación es el factor fundamental de desarrollo y donde la incorporación al potencial de la tecnología se convierte en una herramienta esencial.   Con la aparición de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la vida del hombre; ya sea en el campo social, político, económico o cultural se han promovido cambios en la forma de hacer las cosas, lo que ha generado nuevas necesidades, sobre todo en el ámbito educativo y especialmente en la formación de las personas que conformarán la sociedad de los próximos años.   La incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos educativos ha tenido un impacto considerable en el desarrollo de aprendizaje y en las prácticas docentes. La presencia de recursos tecnológicos modifica los entornos educativos y tienen efectos en el aprendizaje de los alumnos.  Algunos autores coinciden en que existen evidencias que han provocado un explosivo manejo de herramientas tecnológicas digitalizadas en la currícula de todos los niveles educativos, ya que se proponen como nuevas alternativas de educación, el abatir el rezago educativo, ampliar la cobertura y mejorar la calidad de los servicios educativos hacieno uso de estas tecnologías.   En la actualidad la educación exige la necesidad de articular diversos tipos de estrategias, métodos, medios didácticos entre otros aspectos que contribuyen al desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje en el cual las tecnologías son un potencial enriquecedor que solo tiene como límite la imaginación.   Entre las características principales que el potencial de las tecnologías aporta al proceso de enseñanza aprendizaje encontramos:    - Las fuentes de conocimiento para los estudiantes pueden adoptar las más variadas formas, que permiten combinar textos, sonidos, imágenes, colores, simulación de comportamientos, animación y variedad en la respuesta del medio al estímulo suministrado por el aprendiz, garantizando una preciada interactividad en el aprendizaje.    - Amplias posibilidades para individualizar los límites espacio-temporales del aprendizaje, para el aprendizaje activo y selectivo, a partir de la singularidad del que aprende.    - Facilita la atención a las necesidades individuales de los estudiantes.   - Permite recrear ambientes de laboratorios que por otras vías pueden resultar muy costosos en tiempo, recursos o peligrosos.    - Vías para la colaboración entre docentes, docentes y estudiantes y entre estudiantes de los más apartados lugares y la socialización de las experiencias y la producción intelectual en general.   - Especial efecto puede lograrse con el uso de los recursos tecnológicos en lo que podemos llamar formas no convencionales de superación como pueden ser listas o foros de discusión, encuentros culturales semipresenciales, servicios de diseminación selectiva de información, páginas WEB que, a la vez que en sí mismos transmiten la potencialidad del uso de estos recursos en la educación, crean focos de interés e intercambio favorables tanto a la acogida a nuevas ideas con respecto al proceso educativo como con respecto a la viabilidad del uso de las NTIC en la educación.   Para concluir consideremos la importancia de retomar un aspecto que va a la par con el uso y la potencialidad de la tecnología orientada al proceso de enseñanza-aprendizaje; el docente es sin duda alguna la fuente integradora y complementaria que le dará forma a la tecnología a fin de retomar el camino que le permita a los estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje. Así mismo implementar los recursos tecnológicos adecuados al logro del proceso educativo.